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澳金沙槔注崴69:走读变“走教” 情暖山乡娃——天水秦安县积极探索推进教育资源均衡发展

20-11-25 08:50 来源:中国甘肃网-甘肃日报 编辑:张玉芳
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  原标题:走读变“走教” 情暖山乡娃

  ——秦安县积极探索推进教育资源均衡发展

  新甘肃·甘肃日报记者 曹立萍

  山区孩子读书不用跑,老师“送教”到家门口。

  这件新鲜事还要从秦安县陇城镇说起。陇城镇地处张家川、清水、秦安三县交界处,距离县城45公里,是秦安县最为偏远的一个乡镇。

  与许多贫困山区一样,陇城镇存在着山区小学布点多、办学条件差,师资力量薄弱,城乡教育资源分布不均衡的问题。

  “山区教学点由于办学条件差,老师留不下来,教学质量得不到保证,学生流失严重,逐渐成了‘空心校’,最后只能撤点并校。”秦安县教育局相关负责人介绍。目前,秦安县乡村学校25人以下班级861个,5人以下班级396个。

  如何改善城乡教育资源不均衡的现状,让山区孩子也能享受高质量教育资源?

  “既然学生可以‘走读’,老师可不可以‘走教’呢?”2012年,在秦安县探索解决城乡教育资源不均的问题过程中,“走教”模式第一次被提出来。

  经过3年多的调研论证,2015年,秦安县筹措资金2900多万元建成陇城教育园区,通过整合现有教育资源,开始试点“学生不动老师动”的园区化走教模式。

  “‘走教’就是老师‘走’起来,让学生‘留’下来。”陇城教育园区主任王旭升解释,通过专车接送的方式,让集中居住在教学园区的老师为12个山区基础教学点的学生授课,在改善农村教师工作和生活条件的同时,最大程度地解决农村孩子上学难的问题。

  “为确保‘送教’工作有序开展,陇城教育园区按照12个教学点不同的地理位置,划分4条‘走教’线路,覆盖陇城镇山区周边所有基础教学点。”王旭升说。

  目前,陇城教育园区内共建成教职工住房144套,入住教师159人。其中语文、数学、英语等基础学科教师78名,音乐、体育、美术教师12名。

  陇城中心小学语文教师董晓峰是第一批入住陇城教育园区的“走教”老师。

  “2015年,陇城教育园区建成后,我花了两万元就搬进了现在这间80多平方米的两居室,并在这里结婚生子。”董晓峰说,居住条件的改善,让他定下心,更专注于教学工作。

  然而,2011年董晓峰毕业分配至陇城镇徐东小学教学点时,他想的最多还是“离开”。“当时的徐东小学破败不堪,仅有几间教室,20多个学生,6个老师,每一个老师兼任一个年级语数外三门基础课。”董晓峰回忆说。

  “要提高农村学校的教学质量,就必须把老师留下来。”王旭升介绍,通过建设教师统一居住的教学园区,极大地改善教师生活条件,稳住了乡村教师队伍,也吸引了更多年轻的教师参与“走教”。

  今年28岁的王昕就是陇城教学园区2019年新引入的年轻教师。“每周二、周四是我固定送教时间。”王昕说,自从参与送教工作以来,山区孩子们在音乐课堂上表现出对外面世界和新鲜事物的渴望,让年轻的她深受感动。

  就读于徐东小学三年级的李博慧,学习成绩优秀,性格活泼开朗,是班里的小明星。然而,刚入学的时候,她还是个总躲在角落不爱说话的小姑娘。

  记者了解到,由于家里经济条件差,李博慧的父母长期在外打工讨生活,家中只有年迈的爷爷照顾她。由于长期缺少父母的关爱,她的性格变得内向敏感,少言寡语。

  “去年,孩子爷爷腰受了伤,家里没人照顾,我就不再出去打工了。”李博慧的妈妈张小霞告诉记者,“送教”刚开始的时候,村里人都说学校是在“作秀”,但她发现自从有了“送教”,孩子真的变了很多,每天放学回来都特别高兴,还总给她讲学校里的事情,学习成绩也是越来越好。

  王昕告诉记者,年轻老师活泼的教学方式以及音体美课程的增加,对于许多像李博慧这样的留守儿童来说,不仅为他们打开了认识世界的“窗口”,而且有了更多表达自己的机会,从而更加自信乐观。

  “‘走教’模式让乡村教师能够真正‘稳下来’,对于提升秦安县整体教育质量,实现教育均衡发展具有重要意义。”秦安县县长程江芬说。

  实施“走教”工作以后,陇城镇基础教学点的办学质量得到明显提升。今年,陇城教育园区一年级新入学315人,回流学生26人。2020年,陇城教育园区在全县小学六年级质量综合评价排名第8名,较2015年园区初建时期提高7个位次。

  “只要还有一个孩子在教学点上学,我们就会坚持送教。”王旭升表示,“走教”是在当前教育资源不均衡的情况下,改善乡村教学质量的一种有效方式。

  为进一步推广“走教”模式,2019年,秦安县投资1.28亿元,启动了莲花、安伏、五营3个教育园区的建设,服务3个镇81个行政村61所学校,受益群众11.6万人。

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